第三部分 教师篇
1．教师如何做好本科教育教学审核评估的准备工作？
一是了解评估常识和校史校情，充分认识评估的意义；
二是健全基本教学文件，规范试卷、论文等教学材料；
三是按照学校教学规范，严格遵守教学纪律，做好迎接专家听课的准备，全力展现个人最佳的教学状态；
四是参加有关评估工作的活动、会议应该提前到场，严格遵守纪律。
2．教师访谈可能会涉及的主要问题有哪些？
①师德师风建设与教书育人方面的表现；
②了解所在专业人才培养目标，承担课程（内容、教学方式、考核方式、学业指导等方面）如何支撑专业毕业要求的达成；
③采用的主要教学方法，进行的探索与创新，实施教学改革的成效与问题；
④所在课程基层教学组织教研活动情况；
⑤科研反哺本科教学的情况；
⑥对学校、学院的本科教育教学工作的意见和建议。
3．什么是OBE理念，教师如何落实OBE理念？
OBE （Outcome based education，OBE）教育理念，又称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。
教师应在教学过程中全面落实OBE理念，要清楚为什么要上这门课，上这门课是达成学生毕业要求的哪个指标点，授课内容、考试内容都要对应课程目标和所支撑的毕业要求。
4．什么是形成性评价，教师是如何理解并落实的？
形成性评价（formative evaluation）是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价，也就是过程性评价。
教师应在课中采用非正式考试或单元测验等形式来进行，随时了解学生在学习上的进展情况，课后应进行课程目标达成评价，为教师优化教学内容、调整教学计划、改进教学方法提供持续改进的依据。不应单纯以考勤和期末成绩作为学生课程成绩的依据，考核形式内容应尽量多样化。
